Chronos

Ou faire un Nième appareil de défense côtière et la discrétion lui permettra de balancer une belle volée d'exocet/harpoon ou autre sur la marine chinoise si jamais elle venait à approcher trop près des côtes.

Une invasion de taiwan leur couterait tellement cher qu'ils en perdrait leur position de force rien qu'en affrontant Taiwan seule. Alors si en plus tuas une réaction de GAN US + peut-être Gan Japonais sur l'ndustrie, la Chine fait un bon en arrière d'une décénnie et perd son avantage. Si ça nous ferme un marché, eh bien il reste l'Inde qui a de la population à faire travailler et tout le continent Africain.

:-X :-X :-X :-X le mot m'avait échappé

H; poirot. C'était un travail d'historien ou un travail historique qui était demandé (même si dans le cadre d'un roman historique, ces écrits sont déjà faux).

+1 Ils sont à 500m du lieu de leur fusillade en carton qu'ils sont encore en train de hurler Allah Wakbar. Mais c'est vrai que ça ressemble plus à un BMP

Si, quelque part en ardennes (ou est-ce ailleurs ?). Des arbres ont été disposés en croix gammée. écolo ET plus durable qu'un bâtiment à moins qu'un bucheron se s'amène. Le bois aura duré plus longtemps que le Reich :lol:

J'ajouterais également qu'un mauvais prof ne suscitera jamais l'intérêt de l'élève. Il suffit d'un mauvais prof pour produire 60 joueurs de belote par ans ! J'ai toujours bien rigolé quand des parents ou autres professeurs disent que lorsque les élèves se plaignent d'un prof c'est parce qu'ils refusent de travailler. Quand un travail est stupide il l'est point barre. Par ailleurs un bon prof fera 60 férus par ans ou alors verra ses élèves ressortir avec un peu plus de plomb dans la tête.

C'est arrivé aux anglais je crois. Ils avaient une confiance dingue envers un fusil tout récent et sont partis au combat tellement sûr qu'ils étaient les meilleurs qu'ils se sont fait retourner comme des crêpes.

Sauf que quand ta flotte s'est fait démonter tu te prend un blocus et ça c'est beaucoup moins beau.

Ils n'ont pas récemment cherché à acheter des T90 en échange d'un accord avec les Russes ?

Le problème est aussi qu'on a deux types de profs. 1) Ceux qui sont devenus profs un peu par hasard parce qu'ils ont ramassés une option qui font d'eux des profs dans 90% des cas, ceux qui voulaient faire de la recherche mais comme il n'y à pas de boulot dans la recherche en Europe, le BAC S 8+ finit prof et il la trouve mauvaise. Ces profs n'ont pas envie de se fouler en règle générale. 2) Ceux qui ont voulu être enseignants, qui ont conscience de l'importance de leur mission, ils sont la base de la société après tout*. Ceux-là sont généralement de très bons enseignants et très exigeants aussi. * Base de la société avec les parents bien sûr. Alors à présent interrogeons-nous sur ma démission des parents. Pourquoi ?Pour moi c'est parce que les parents sont a) Pressés au boulot. Tu arrives avec 5 minutes de retard, on te fait une retenue sur salaire et tu pars plus tard et ça de 25 à 65 ans. Ton gosse qui n'a même pas un an tu le flanques à la crèche parce que le turbin s'en fout de ton enfant > pas l temps de l'éduquer. Une fois trop petit pour la crèche tu le flanques en maternelle, tu le ramasses à 17h30 et quand tu es de retour chez toi, pas le temps de t'occuper de lui. Monsieur n'est pas encore rentré ou alors c'est madame qui est dans le cas et faut préparer le repas, étudier les trois dossiers que tu as repris avec toi pour prouver que t'es actif comme ça t'es pas viré à la première purge pour un plus jeune qu'on payera moins cher parce qu'il est embauché en contrat à l'essai (si t'es pas un contrat essai toi-même). Alors ton gosse tu l'assied devant la télé et tu lui parles pas, il pose une question "tais-toi je bosse". le lendemain ? ça recommence. Dans de telles conditions comment peut-on éduquer son gosse ? Travailler dans le public ? Mais le public a paye rien, pas de confort, pas de vacances en Espagne ni au Maroc ou en Tunisie ou encore en Italie. Pas telle ou telle marque sur toi, pas la BM > société de consommation qui te force presque à avoir tout ça. De même prof. Tu l'as dis, il te faut 5-6 heures pour préparer une heure de cours, Le temps pour élever ton gosse tu le trouve où ?

En effet ça m'est déjà arrivé. Les réponses sont généralement. "'Tain t'es intello toi" ou "motivé le gars" puis un petit rire moqueur parce que tu sais plus que ton interlocuteur. Enfin ça s'arrange chez certains lors de la terminale.

aaaah dans ce cas je suis d'accord avec toi c'est assez lamentable. D'un autre côté on peut noter la banalisation de certaines choses dans les programmes d'histoire. Un exemple que j'ai vécu : les camps nazi. Au nom d'un devoir de mémoire j'ai été bassiné dans un " Les camps c'est laid, c'est pas beau, faut pas voter extrême droite, ça n'arrivera plus si vous votez à gauche (implicite)..." et cela depuis le milieu du primaire. Alors à la fin les gens sont désintéressés et répondent que c'était il y à longtemps, que c'est fini que "OUi mais eux y étaient fous". Au nom de devoir de mémoire de tels actes ont été banalisés. J'ai déjà entendu dire des gens qu'ils n'en avaient rien à cirer et se faire virer du cours. Mais bon je comprend, à la fin ça fatigue d'en entendre parler sans arrêt qu'on passe jamais à autre chose. Surtout que les docu vus se ressemblent, les commentaires sont tous les mêmes. Tu as vu un docu sur les camps tu en as vu cents, tous les montrer fini par banalyser les faits et à rendre indifférent.

Faut voir comment c'est amené aussi. Tu me dit internationale; Franchement il m'a fallu un temps pour le déclic. Tu dis internationale ouvrière je réagis au quart de tour. Si on parle du Marxisme et des différents types de socialismes oui je comprend mais un prof qui arrive en classe et demande qu'est-ce que l'Internationale. Moi je demande époque, contexte et thème de chapitre avant de répondre. 'Fin je doute pas que même là j'en ai plein qui ne savent quand même pas mais bon. Bien amené tu trouvera plus de gens qui savent de quoi on parle.

Soyons francs. La collaboration pour beaucoup ça a été faire son boulot comme avant pour éviter de voir le fiston de 19 ans partir au STO voir partir soi-même. La résistance, c'est passer des renseignements à un réseau allié, ou faire partie d'un réseau allié, planquer tel ou tel papier et dire que des résistants véritables sont partis à droite plutôt qu'à gauche. Une partie de ce que j'écris est relatif je précise déjà.

Je suis à l'Athénée "Charles Rogier" Liège 1. Mon option propose 6 heures* de cours d'histoire plutôt que 2 est n'est accessible qu'à partir de la 5ième. * Comprendre 2 + 4 étant donné que j'ai une prof pour la formation commune et une autre pour l'option. Je dois dire que je suis assez déçu, je m'attendais à de la vraie histoire et une véritable corrdination entre profs. résultat : je fais plus du belgocentrisme en option : Histoire locale (par conséquent Liège), visite des églises (à Liège c'est incontournable mais 15 églises de suites voilà quoi, c'est pas pour raler mais bon...) et du patrimoine. Je m'attendais à une ouverture sur le monde, j'ai un repli sur soi en quelque sorte. Voilà entre autres pourquoi je dis que l'histoire, il faut voir tout seul si on est intéressé. À l'école on apprend à remettre en question.

Qu'est-ce ? Nous n'avons peut-être pas le même vocabulaire en Belgique. En effet, on peut souvent entendre ça d'apprenti socialistes revanchards qui ne savent pas forcément ce qu'est le socialisme.

:lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol:

Tu fais le déplacement jusque dans ma classe où ils jouent aux cartes quand on parle du mur de Berlin ? (fait avéré frai de ce matin). Dire que l'élève est acteur de son cours c'est beau mais en pratique c'est : On te balance dix feuilles, tu en fais une synthèse, on corrige et on te remet tes points, fini.... Merde c'est captivant, je suis acteur de mon programme, je fini par comprendre ceux qui font de la belotte depuis septembre. Parler uniquement de guerre et pas d'économie désolé mais c'est n'importe quoi. Une guerre par elle même est souvent voir même toujours menée pour des raisons économiques. Et puis le cours d'histoire c'est pas fait pour jouer aux Warhammer (dixit une de mes profs qui n'a pas tout à fait tord) Quand à la guerre et l'armée ça n'intéresse qu'une minorité désolé et cela même chez les garçons. La seule prof d'histoire que j'ai jamais eu (celle qui dit que le cours d'histoire n'est pas jouer aux Warhammer) et qui était équipée d'un portable, c'était le sien qu'elle avait déboursée elle-même. La télé des profs d'histoire : achetée avec l'argent des voyages, les petits pécules économisés. La documentation en classe ? Des vieux livres de la prof. Notre école s'est abonnée aux journaux pour un mois, pourquoi pas toute l'année ? Car pas d'argent. L'argent est le nerf de la guerre, de l'enseignement aussi. De la bonne histoire, c'est que pour les intéressés et l'école doit donner une base à tout le monde. Rochambeau, vous dites que ce savoir général se perd, c'est normal, les élèves voient le cours d'histoire (et la géo aussi) comme deux heures bouche trou bonne pour ne rien faire. Je suis dans une classe d'option histoire, je dois dire que nous sommes 3 à 5 sur 27 à avoir choisi cette option pour ce qu'elle est, le reste pour ne rien faire... On doit donc faire face à un manque d'intérêt des jeunes face à un programme déphasé ignorant les techniques modernes et ne voulant pas s'adapter aux élèves. Personnellement je pense que c'est à l'élève intéressé de voir ça par lui-même, s'il à découvert un élément contraire au programme, qu'il en fasse part au prof docu à l'appui. Pour moi c'est ça être acteur de son cours... pas suivre un programme formaté sur une majorité qui vous dit que l'élève est actif parce qu'on le fait recouper des sources en classe (bien que cet exercice soit essentiel pour que le motivé puisse voir par lui-même).

Le cours d'histoire en dehors des dernières années ne sert à rien d'autre que la propagande. Pourquoi ? comment voulez-vous expliquer clairement les tenants et aboutissant de telle ou telle politique à 25 enfants de 13-14 ans ? Manque de maturité de la classe, seuls les intéressés suivent. Ces cours d'histoire sont des bases de culture générale, la culture générale se fout du général de Lattre ou autre, la culture générale c'est : a) La bataille de France est une défaite française et un échec de l'armée quand à la défense du territoire nationale b) De Gaulle à sauver l'honneur de la France c) Les alliés ont abbatus une majeur partie du boulot (vrai malgré les faits d'armes français) L'histoire au collège/Lycée, c'est fait pour éviter qu'un type de 20 ans vous réponde qu'il sait pas qui est Hitler, que les camps d'extermination il n'a jamais entendu parler. Ensuite reprocher de résumer ce qui n'est pas résumable d'accord mais l'expliquer en entier n'est pas faisable donc on fait avec. Si on est intéressé on voit dans son coin c'est tout. L'école n'est qu'une plate forme pour motiver l'intérêt, on apprend le minimum syndical.

NOn un nouveau casque O0. Moi je commande : un gouvernement pour la Belgique, des MBT et des Su 35BM. Ah oui, SCAR et F2000 pour tout le monde.

Le semtex fait partie de la famille des explosifs plastiques mais est beaucoup plus puissant, c'est une variante Tchèque. Il pèse moins aussi je crois.

Les ingrams qui font plus de dégat que des minigun :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: Trop fort

C'est assimilable au mercos dans ce cas, étant donné que ce ne sont pas tes hommes ils sont consommables. Sinon je suis d'accord avec le raisonnement techno sur ce point.

Vers l'autre côté du pont. Se placer de l'autre côté du pont ne donnait pas au sniper l'avantage de la position, de prendre l'ennemi par le flanc et de pouvoir tirer des deux côtés du village (du champs de bataille). Tout bon sniper doit pouvoir abandonner sa position pour une autre puisqu'il peut être repéré dès le premier tir (en tout cas, après 5 ou 6 coups c'est fait).